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第二单元《理想》《短文两则》《行道树》《论语十则》教案 (人教

时间:2014-07-20 00:41
  


 第二单元教案

                         6 、理想
   一、教学目标 
   ①有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。 
   ②联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨。 
   ③树立远大理想,并为之奋斗 
   二、教学重点 
   ①朗读训练。 
   ②理解诗歌的主旨。 
   ③赏析诗歌的语言。 
   三、课前准备 
   ①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 
   ②预习课文,就自己疑难和感兴趣的问题,准备发言材料。 
   ③教师准备录音磁带,有条件的可制作课件。 
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                             第一课时
   一、教学内容 
   ①反复朗读这首诗歌。 
   ②把握诗歌的结构。 
   ③理解诗歌的主旨。 
   二、教学设计 
   1、导入 
   同学们,在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道:“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”同学们,这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》,同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。 
   二、板书课题。 
   整体感知 
   ①范读 
   最好由教师范读或放录音磁带,学生听读、欣赏。教师不必提任何要求,让学生自行调动情绪,纠正音准,品味语气、语调,把握韵律、节奏。  www.hlmsw.cN
   ②正音、正字、释词 
   ③默读 
   感知课文内容: 
   a,这首诗歌的主旨是什么?b.诗歌是从哪些方面表现主旨的?c.试着分析诗歌的结构 
   ④集体朗读,合作探究 
   小组讨论上述问题,教师巡回指导。 
   ⑤课堂发言 
   小组代表发言,解决上述问题,逐渐明确诗歌主旨及结构。 
   三、板书: 
   理想的意义(1) 
   历史意义(2、3)
   人格意义(4、5、6、7) 
   人生意义(8、9、10、11)
   鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗(12) 
   四、研讨与赏析(上) 
   ①精读 
   逐段(1?7节)理解研讨,深入思索,反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。 
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   ②课堂讨论 
   研讨诗歌的思想内容及形象化语言: 
   第l节,在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用? 
   有关提示:采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。 
   第2节,表达了什么意思?能试着举例说明吗? 
   教师应启发学生举例证明。 
   第3节,这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。 
   有关提示:不同历史时期的不同理想,连缀在一起,正像“珍珠链”一样,推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”,是推动历史前进的精神支柱和动力。 
   第4节,在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义? 
   第5节,揣摩各句的意思,理解树立远大理想的重大意义。 
   提示:a.理想使人积极乐观。b.理想使人斗志顽强。c.理想使人永远年青。d.理想使人充满活力。  WWW.Hlmsw.cn
   第6节,怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识? 
   第7节,“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”? 
   有关提示:崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等,决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉,但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们,应当正确对待荣誉。 
   解决了以上问题,对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求,对以上问题作出增删取舍,但不可将结论和盘托出,也不能只采用简单的问答形式,要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导,让同学自主发现,提出问题,合作探究,分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。8?12节教学研讨,也应如此。 
   五、作业 
   ①抄写并识记字词。 
   ②背诵这首诗歌。 
   ③完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。 
   ④预习剩余部分内容。 
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   一、教学内容 
   ①检查作业。 
   ②继续研讨与赏析。 
   ③语言运用。 
   二、教学设计 
   1、检查作业 
   ①识记字词。 ②朗读、背诵。 
   2、研讨与赏析(二) 
   课堂讨论(8??12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。 
   第8节,你能从现实生活或个人体验中找出实例,说明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”? 
   教师引导学生举出实例,加深对课文的理解,认识理想的人生意义。 
   第9节,这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义? 
   提示:并列关系,都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写,这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句,分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己,何况是一般人呢。 

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   第10、11节,这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么? 
   提示:层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋,应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换,“蜕”是由好向坏转化,而“变”可变好也可变坏。 
   第12节,这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情? 
   3、阅读体验 
   组织学生对照课文,联系自己,谈谈应怎样树立远大理想,并为之努力奋斗。 
   教师应让学生自由论谈,教师给予必要的点拨,使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。 
   4、语言运用 
   ①语言运用并交流(仿照第一诗节,写几句话) 
   教师示例: 
   爱心是风,卷来浓密的云; 

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   爱心是云,化作及时的雨; 
   爱心是雨,滋润久旱的树; 
   爱心是树,为你撑起绿阴。 
   这个练习难度比较大,教师应帮助学生分析这段文字的结构特点,鼓励学生大但尝试,并多给予赏识性评价。 
   ②修辞训练 
   
   这首诗运用了大量的比喻,贴切而又生动,使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会,学习掌握,提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法,可由教师或同学指明一些事物,让大家打比方,进行修辞训练,看谁表达得形象生动。 
   5、教师小结 
   同学们,我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌,掌握了诗歌的基本结构,理解了诗歌的主要内容,体会了诗歌的形象化语言,并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯,它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想,并为实现自己的理想而努力奋斗。我想,一个有理想的人,一定是一个精神生活很充实的人,也一定是一个很高尚的人。 
   6、作业 
   ①完成“研讨与练习”一。②将“思想交流”整理成300字的随笔。  www.hlmsw.Cn
   三、信息反馈:
   
   
   
   


 
7、 短文两篇
   一、教学目标 
   ①理解行道树??无私奉献者的形象 
   ②感悟并珍视人生“第一次’’的经验。 
   ③揣摩形象化的语言。 
   ④了解以小见大和夹叙夹议的写法。 
   二、教学重点 
   ①理解两篇课文的深刻内涵。 
   ②理解形象而又含蓄的语言。 
   三、课前准备 
   ①布置学生预习,就课文的主要内容和自己感兴趣的问题,列出思考题,准备讨论、发言材料。 
   ②列举自己最难忘的第一次经历,谈谈自己的感受。 
   ③教师设置精当的思考题备案,以供学生参考。 
                            第一课时
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   一、教学内容 
   教学《行道树》: 
   ①理解行道树的无私奉献精神。 
   ②反复朗读课文,体会形象化的语言。 
   二、教学设计 
   1、导入 
   同学们,汉语是世界上最优美的语言,它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里,有许多“言在此而意彼”的妙词佳句,譬如,“牛,吃的是青草,挤出来的是牛奶”“大雪压青松,青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物,其实是有其象征意义的。毛泽东有一首词写道:“风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。,’你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天,我们来学习张晓风的短文《行道树》,看看马路两旁的行道树有什么象征意义。 
   2、朗读课文 
   教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。 
   3、识记字词(包括《第一次真好》) 
   4、整体感知  HLMSW.CN 文学网
   ①自读,发现问题 
   让同学们独立阅读,调动自己的学习经验,归纳学习本课应重点掌握的知识点,提出疑难问题,做好记录。 
   ②讨论,筛选、整理 
   四人小组讨论,交流发现的问题。比较浅显的,组内讨论解决;集中疑难问题,准备课堂发言。 
   ③课堂讨论,确定思考题 
   小组代表发言,提出问题。教师进行组织、引导和调控,将思考题逐渐集中到以下几个方面: 
   a.行道树的形象体现了什么精神? 
   b.找出本文最富哲理性的句子,并理解:神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面? 
   [有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲,这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质,这便是“深沉”。 
   c.怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”? 
   5、研讨与赏析 
   鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题,进行讨论。提出的问题尽量深刻一些。教师引导学生结合作者的写作目的,体会这篇课文的现实意义,进行人文教育。  wwW.hlmsw.cn
   ①作者从哪些方面刻画了行道树的形象? 
   [提示]自我牺牲、奉献人类、心系社会…… 
   ②怎样理解“站在这双线道的马路边,这无疑是一种堕落”? 
   ③“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状? 
   有关提示]保护环境还没有引起人们足够的重视。 
   ④为突出行道树的形象,作者都采用了什么表现手法? 
   [提示]采用了对比手法:a.与同类的优越处境对比;b.与人类的无知行为对比。 
   ⑤你认为哪些语言描写最生动,最能突出行道树的形象?试分析说明? 
   让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样的,芜杂的,教师要帮助学生突出重点,明确中心。 
   6、拓宽与延伸 
   鼓励学生结合现实和自己的经历,谈学习感受。 
   ①现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值? 
   ②本文的现实意义是什么? 

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   ③本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚,你怎么看? 
   提示:决非发牢骚,而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福,为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳,保护自己的生存环境。 
   ④学习了这篇课文,你受到哪些启发? 
   7、教师小结 
     同学们,这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式,进行了很好的讨论和研究,对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的一员,应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲,我们都应关注社会,关注人生,关注自然。让我们像行道树一样,尽自己的微薄之力,点缀美好的社会,也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。 
   8、作业 
   ①完成“研讨与练习’’相关作业 
   ②预习《第一次真好》。 
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   一、教学内容 
   教学《第一次真好》: 
   ①认识人生第一次经历的重大意义,珍视第一次经验。 
   ②学习以小见大和详略得当的写法。 
   ③了解选材的典型性。 
   二、教学设计 
   1、导入 
   “第一次”是多么另人难忘的经历啊!你知道第一次吃西红柿的那个人吗?你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗?第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来,数不清的第一次,无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢?周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。 
   2、整体感知 
   ①集体朗读 
   感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。
   ②默读课文 
   3、独立思考。出示思考题: 
   a.“第一次真好”,好在哪里? 
   b.课文的中心意思是什么? 

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   c.作者为什么选取这两个“第一次”详写? 
   d.课文在安排材料上有什么特点?好处是什么? 
   e.有的“第一次”是有益的,有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种?为什么? 
   引导学生探究性阅读,整体把握,筛选信息,猜想印证,形成解释。 
   ③课堂集中讨论、解答 
   引导学生采用互动方式,合作交流,使问题逐渐明朗,最终明确; 
    a.“第一次真好”指感觉真好:新鲜而刺激,使人回味无穷。 
    b.“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。” 
    c.作者从不同角度写了两件事:前者写的是植物;后者写的是动物。前者写的是静态;后者写的是动态。前者的感觉没有变化:只是喜悦和新奇;后者的感觉随着事物的变化而变化:先是惊喜,再是恶心,而后喜爱。这样写使人感到厚重,既表现作者的个性体验,也能与读者产生共鸣,有典型意义。 
   (学生谈不透,教师要予以引导、点拨。) 
    d.详略得当:详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事,均一笔带过。详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充,旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义,同时,使文章内容更加充实。 
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    e.本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例,都有益于人生的健康发展,而且“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”。 
   4、研读与赏析 
   在整体感知课文内容的基础上,教师结合“研讨与练习”,引导学生重点研读与赏析作品的语言,以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题,供全体同学讨论。 
   出示思考题: 
    ①为什么说是“一幅秋日的风情画”,而不说是“风景画”、“风光画”? 
   ②“雏形”与“具体而微”有什么区别? 
   ③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情? 
   提示:表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。 
   ④找出课文中带有议论性的句子,试分析它的作用。 
   本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。 
   体验与反思 
   让学生结合自己的经验,解释课文有关内容,并从多角度提出问题,深化理解。  wwW.hlmsw.cn
   ①为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗? 
   提示:感觉不愉快的第一次可能是更有益的,也应当积极尝试。如舍己为人等。 
   ②为什么说“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”? 
   ③回忆你难忘的第一次经历,谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响? 
   ④什么样的第一次不能尝试?为什么? 
    5、小结 
    同学们,现在我要告诉你们,据说西红柿最早只是一种观赏植物,没人知道它可以吃,且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人,他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想,他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的,是令人回味的。而他的那个第一次,竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。 
   同学们,我们要多多地尝试有益的第一次,让万紫千红的第一次,织成我们五彩斑斓的人生,给社会带来进步。 
   6、作业 
   ①完成“研讨与练习”剩余部分。 
   ②习作:写一篇题为《第一次,我忘不了你》的作文,谈谈学习本文的感受。 hlmsw.cn 文学网
   三、信息反馈:
   
   







                           
 
8 、人生寓言
   一、教学目标 
   ①理解寓言的含义。 
   ②正确地把握人生态度,对待人生际遇。 
   ③感受优美的语言,学习精美的表达。 
   二、教学重点 
   ①理解寓言含义。 
   ②学习精美的表达。 
   三、课前准备 
   ①查字典、词典,扫除字词障碍。 
   ②预习课文内容。 
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   一、教学内容 
   教学《白兔和月亮》: 
   ①介绍寓言。 ②解读寓意。 
   ③引导学生自相对照,把握人生态度。 
   二、教学设计 
   人们只要做事,就必然有得有失,得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说:“有得必有失。”其实,有失也必有得。明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒;痴妄的,追名逐利,患得患失,意乱心迷,生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。 . 
   1、出示课题。 
   2、介绍寓言 
   3、朗读 
   4、疏通文意,感受语言。 
   5、整体感知 
   ①感知内容 
   a.这则寓言讲了一个什么故事? 
   设计目的:掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。 
   b.白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化? 
   设计目的:了解身份的改变对于心态的影响。第一问,要求学生用课文中的相关词语回答。 
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   c.白兔在得到月亮之后为什么会患得患失? 
   设计目的:理解占有欲在作祟。 
   d.这则寓言给了我们一个什么启示? 
   设计目的:理解寓意。 
   以上问题难度不大,在充分讨论的基础上,教师略加点拨,学生可以自己完成。 
   ②感知语言 
   这则寓言的语言很精美,教师要引导学生仔细品味、赏析。 
   例如,“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美,“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。” 
   除让学生分析上述词语的妙用之外,还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析,并让学生试着仿写。 
   6、问题研究 
   ①找出故事情节中的两次转折。 
   把握结构。 
   ②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么? 
   让学生理解白兔慧心未泯。  www.hlmSw.cn
   ③这则寓言提到了人类有什么含义? 
   寓言的讽刺意义。 
   辩证思维 
   拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗? 
   自我反思 
   ①我们应从白兔身上学到什么? 
   ②你是否有过患得患失的现象?原因是什么? 
   ③我们应怎样把握自己的人生态度? 
   7、作业 
   ①完成“研讨与练习”相关作业。 
   ②预习《落难的王子》。 
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   一、教学目标 
   教学《落难的王子》: 
   ①理解寓言的深刻含义。 
   ②与《白兔与月亮》L匕较阅读。 
   二、教学设计 
   1、导入 
   同学们,上节课我给大家讲过,大凡做事,就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观,把握好生活中的得与失。不仅如此,我还要告诉大家,“天有不测风云,人有旦夕祸福”。人生在世,注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此,我们要做好充分心理准备。今天,我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》,它可能给我们带来足够的警示。 
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   2、朗读、默读课文 
   仔细推敲课文所表现的中心思想,认真揣摩故事情节与中心的关系。 
   3、整体感知 
   也很具典型性,有普遍的现实意义。教师应组织学生就以下问题展开讨论。由于学生阅历有限,有些问题没有直接体验,教师要很好地引导,还是应从现实生活中找到实例,加以印证为好。 
   3、讨论题: 
   ①这篇寓言说了个什么故事?
   要求学生熟练地复述课文。 
   ②这篇寓言告诉我们一个什么道理? 
   可指导学生从课文中找到相关句子。 
   ③“我”在情节的发展中起什么作用? , 
   提示:线索人物。王子落难全过程的见证人。 
   ④“天哪,太可怕了,这件事落在我头上,我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次,都是在什么情况下出现的?有什么意义? 
   [提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言;第二次是“我”对王子落难而言;第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此,假如灾难真的落到了人们的头上,谁也得受,而且都受得了。)在课文中反复出现三次,揭示了它在现实中的普遍性。 
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   5、问题研究 
   对课文的内容整体把握之后,学生的认识可能还是粗浅的。教师应再引导学生对重要情节和关键词句进行深入研讨,体会其表情达意的作用。 
   学生讨论,教师备案引导:
   ①王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化? 
   揭示中心。 
   [提示]开始很脆弱,后来坚强起来。原因:一是他经历了厄运,二是他没有被厄运所吓倒,挺了过来。 
   ②王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意? 
   让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。 
   ③“我”是王子落难全过程的见证人,然而,厄运也落到的“我”的头上,这一情节说明了什么? 
   [提示]作者的目的在于告诉读者??人生在世,不幸和灾难可能不期而至,我们要做好心理准备。与其担惊受怕,不如勇敢面对。 
   ④文章结尾给人怎样的启示? 
   [提示]王子落难的故事还会不断发生,而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人,才能真正理解:凡是人间的灾难,无论落到谁的头上,谁都得受,而且都受得了。一??厄运能使人的性格变得坚强起来。  www.hlMsw.cn
   ⑤只有落难后才能战胜脆弱,这是一条定律吗? 
   这个问题要启发学生辩证地来谈,谈透彻,让学生接受挫折教育和人生观的教育。 
   比较阅读 
   4、与《白兔和月亮》比较阅读。 
   教师可以引导学生辨析:两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面,有什么异同。训练学生的赏析能力。 
   学生可自由评说,教师不必加任何框框,可适当点拨。在充分讨论的基础上,组织学生将问题归结到以下几点。 
   ①在主题上,两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同,《白兔和月亮》写人在获利之后的心境;《落难的王子》写人在受难后的状态。 
   ②在情节上,都表现了大起大落,而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事;《落难的王子》写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的,决定于当事者的思想观念。) 
   ③在表现手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些,而《落难的王子》写得更像是事实。 
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   ④在表达方式上,两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在叙事的基础上,多有对人物的心理描写,且多议论;《落难的王子》则重在叙事。 
   以上内容对学生来说有一定的难度,但如果教师引导得当,还是可以完成的,可根据情况处理。 
   5、体验与反思 
   ①人生在世,或福或祸,可能不期而至,对此我们应怎样面对? 
   ②从自己的经历中举出实例,说说你是怎样面对困难,使自己坚强起来的。 
   ③实际上人的一生挺平淡,大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质? 
   6、小结 
   我们学习了两篇寓言故事,它们从不同的侧面告诉我们,应当怎样把握人生态度,对待人生际遇。在这里我要告诉你们:不计较得失,是最大的“得”;不计较得失的人,是最理智的人。我还要告诉你们,“塞翁失马,焉知非福”,“祸兮福所倚,福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑,健全人格;藐视困难,直面人生。 
   7、作业 

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   ①完成“研讨与练习”剩余部分。 
   ②作文训练:《居安思危》、《在逆境中成长》 
   三、信息反馈:
   
   
   


              
 
9 、我的信念
   一、教学目标 
   ①理解课文内容。 
   ②了解居里夫人的人格魅力。 
   ③品味平实而富于哲理的语言 
   二、教学重点 
   ①梳理课文内容。 
   ②归纳居里夫人的人格特点。
   ③品味平实且富于哲理的语言 
   三、课前准备 
   ①预习课文,疏通文意。 
   ②搜集居里夫人的有关资料。 
   ③教师准备居里夫人的挂图。 
   四、教学设计 
   1、导入  www.hlmsw.Cn
   同学们,说起居里夫人,我们大都知道她发现了放射性元素镭,推动了核科学的发展。但关于她的人格,也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过:“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候,我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义,在其道德品质方面,也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者,它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。” 
   今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》,或许对居里夫人的人格魅力,有一个更全面的了解。 
   2、范读课文 
   3、疏通文意,品味语言,识记字词。 
   4、梳理信息 
   5、教师导学 
   本文内容庞杂,头绪纷繁,重在梳理。教师应引导学生首先按顺序搜集、筛选信息,而后概括纲要,最后归纳整理。这样,举一纲而万目张,就比较容易理解了。 
   ①默读,搜集、筛选信息 
   让学生独立默读、思考,试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。 
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   讨论归纳: 
   坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简单 重大发现 保持安宁 不图财富
   珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活 沉醉 科学 
   ②概括纲要,归纳整理 
   全班讨论,将有关信息分门别类,从而分析居里夫人的人格魅力。板书:
   探讨真理 保持安宁 集中目标 
   思想理念{不图财富 环境需求{追求自由 工作态度{树立信心 
   沉醉科学 珍惜时间 坚忍不拔 执著勤奋 
   6、重点研读 
   ①研读内容 
   指导学生重点研读有关词语、句子、语段,品味平实而富于哲理的语言。教师应让学生自己找出相关内容,采用同学之间、师生之间的互动方式,讨论解决。训练学生发现问题、解决问题的能力。 
   思考题备案: 
   a.“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么? 

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   b.解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。 
   c.“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么? 
   d.“人类需要讲究现实的人……但是,人类也需要梦想家”一句,“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”? 
   e.“我的惟一奢望是在一个自由国家中,以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么? 
   f.“在他猝然长逝以后,我便学会了逆来顺受。”联系上下文,谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。 
   g.为什么作者说,科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态? 
   h.“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么?
   问题设置比较多,教师可根据需求取舍。 
   ②品味语言 
   a.教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采,而重写实,是传记类作品的特点。如果学生感到有难度,教师可引导学生与文学作品语言作比较,就容易理解了。 
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   b.找出课文中带有哲理性的句子,试着进行赏析。 
   7、参考: 
   ◆生活对于任何人都非易事。 
   ◆人类需要讲究现实的人……但是,人类也需要梦想家。 
   ◆科学本身就具有伟大的美。 
   ◆一位从事研究工作的科学家,不仅是一个技术人员,而且是一个小孩儿。 
   8、教师小结
   读了这篇文章,就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标,现在我们明确了人生;如果说我们过去一味贪图安逸,现在我们学会了艰苦;如果说我们过去只能依赖他人,现在我们懂得了奉献;如果说过去我们意志薄弱,现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下,把自己的人生也献给人类的进步事业。 
   9、作业 
   ①完成“研讨与练习”。 
   ②居里夫人放弃了镭的专利,却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此,你怎么看?写成300字的小文章。
   10、信息反馈:

                
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10、 《论语》十则
   一、教学目标 
   ①熟练背诵并正确翻译这篇课文。 
   ②理解课文思想内容,对照反省自己 
   ③积累文言词汇。 
   二、教学重点 
   背诵、翻译、理解课文内容。 
   三、课前准备 
   ①搜集孔子及其《论语》的有关资料。 
   ②预习课文。 
                                     第一课时
   一、教学内容 
   ①介绍孔子及其《论语》。 
   ②朗读、背诵课文。 
   ③研读前五段内容。 
   二、教学设计 
   1、导入
   中华民族有着数千年的文明历史,产生了辉煌灿烂的古代文化。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力,而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想,建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富,已成为世界文化宝藏的重要部分,不仅是中国的骄傲,也是全人类的骄傲。 
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   《论语》是我国古代文献中的一部巨著,是中华民族优秀的文化遗产,对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天,其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。 
   2、板书课题。 
   3、介绍孔子及其《论语》 
   4、朗读课文 
   ①范读
   教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。 
   ②全班齐读 
   感知课文内容。多读几遍,教师指导学生朗读,根据朗读的语气、语调和停顿等,理解句子的意思。 
   ③正音、正字 
   理解课文内容 
   ①理解重点词语 
   a.教师导学 
   学习文言文,首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同,这好理解。但有些词,古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思,如果理解为“行走”,这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外,一些文言虚词,如“之”、“乎”、“者”、“也”之类,意思比较宽泛,在不同的语言环境里,它的意思可能不同。这就需要联系上下文,正确理解。 
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   b.自主、合作、探究 
   先仔细读几遍,理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂,试着再读几遍。实在理解不了的,将问题提出来。 
   教师指导学生根据句子理解词义,根据词义理解句子。 
   教师要求学生,自己理解了的,讲给同学、老师听听。不理解的,四人小组讨论讨论。实在不懂,请教老师。 
   教师参与学生的讨论。学生能讲清的,教师再度明确。学生理解有困难的,教师要讲明白,讲透彻。 
   重点掌握句中加点词语的意思(包括全文中的重点词语): 
   
   ◆学而时习之,不亦说乎?◆人不知而不愠,不亦君子乎?。◆吾日三省吾身。◆温故而知新◆学而不思则罔,思而不学则殆。◆诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也。◆见贤思齐焉。◆士不可以不弘毅。◆死而后已。◆知松柏之后凋也。◆其恕乎?◆己所不欲,勿施于人。 
   ②理解课文内容 
   5、教师导学: 
   关于课文翻译,教师可以根据情况,给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识,但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。  WWW.Hlmsw.cn
   学生较为难以理解,须重点讲解的句子: 
   a.人不知而不愠,不亦君子乎?b.吾日三省吾身c.传不习乎?d.学而不思则罔,思而不学则殆。巳诲女知之乎! 
   朗读、背诵 
   反复朗读,直到成诵。 
   6、作业 
   ① 背诵课文。②抄写、识记字词。③预习剩余部分内容。 
                                   第二课时
   一、教学内容 
   ①研读后五段内容。 
   ②理解全文的思想意义 
   ③概括成语、格言,积累语言。 
   二、教学设计 
   1、检查作业 
   ①背诵课文。 ②考查句子的翻译及其重点词语的解释。 
   2、理解后五段内容  www.hLmsw.cn
   按第一课时要求,逐句翻译剩余各段。 
   教师须重点讲解的:①见贤思齐焉。②士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?③有一言而可以终身行之者乎?④其恕乎!己所不欲,勿施于人。 
   3、概括思想内容 
   指导学生将课文有关内容归纳到如下几点: 
   ①学习方法 ②学习态度 ③思想修养 
   归纳成语、格言 
   提示: 温故知新 任重道远 死而后已 知之为知之,不知为不知 三人行,必有我师 见贤思齐 己所不欲,勿施于人 
   4、学习体验 
   ①学了这篇课文,你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。 
   ②与课文自相对照,谈谈自己在哪些方面做得好些,在哪些方面还有欠缺?应怎样改进? 
   ③“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?④透过表面文字,理解“岁寒,然后知松柏之后凋也”的深刻含义。试着模仿这种写法,也写几句。  HLMSW.CN
   5、教师小结 
《论语》的思想内容博大精深,我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思,更重要的是联系实际,指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文,了解我们民族的历史,继承祖国的文化,陶冶自己的情操。 
   6、作业 
   ①完成“研讨与练习”。 
   ② 搜集《论语》中有关做人道理的简短的语录四条,读一读,背一背,想一想。
 
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