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《再塑生命的人》导学案

时间:2016-09-23 07:53
  


再塑生命的人
【教学目标】
1.感知课文,品味重点语句,感悟作者思想感情。
2.体会作者热爱生活,对待生命的积极态度;学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神,以及作者对莎莉文老师的敬爱。
教学重难点:
1.揣摩文中重要语句,体味文章语言的清新朴实。
2.把握“再塑生命”的深刻含义,让心灵接受一次爱的熏陶。
教学方法:启发式教法
课时安排:1课时
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
同学们,世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓,树木的青翠葱绿,聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而,这个世界上,还有一些人,他们的世界里没有色彩,没有声音,他们要生存下去尚且需要一定的勇气,而要出类拔萃,有所成就,那简直便是一个奇迹。今天,我们便要走进一个奇迹,去结识一位奇女子。
二、作者简介
海伦﹒凯勒(1880-1968),19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。主要作品有《我生活的故事》、《假如给我三天光明》、《我的老师》等。1964年获“总统自由勋章”,被誉为“美国英雄偶像”。
安妮?莎莉文波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文,有崇高的献身精神和科学教育方法,20岁开始教海伦。她的教授方法是:将字母按入海伦掌心,教她物件的名称。
三、朗读下列词语及解释:
搓捻(cuō niǎn) 花团锦簇(cù)
怦怦(pēng pēng) 感慨(gǎn kǎi)
企盼(qǐ pàn) 小心翼翼(yì)
唯恐 (wéi) 赠送(zèng)
涨红(zhàng) 恍然大悟(huǎng)
企盼:盼望。
搓捻:用手指搓。
花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完。
疲倦不堪:形容极其疲乏、困倦的样子。
小心翼翼:形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。
不求甚解:现多指读书、学习只求懂得大概,不求深刻了解。
恍然大悟;形容忽然醒悟。
四、初读课文,整体感知
1.海伦?凯勒在什么时间,怎样认识了安妮?莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
明确:1887年3月3日 的下午,正值美好的春天。海伦?凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子,猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来,“一个陌生人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理,给我深切的爱的人——安妮?莎莉文老师。”
2.结合第六段思考:莎莉文老师是怎样教育引导 “我”认识具体事物的?
明确:老师送给“我”的洋娃娃,既是老师对我的爱心表达,也是用来启迪“我”智慧的钥匙;通过“手指游戏”,“我”在轻松简单的模仿中接受了启蒙教育。
3.莎莉文老师教了“我”几个星期的成果有哪些?
明确:1.使海伦﹒凯勒学会了拼写“针”、(pin)“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)等词语。2.使海伦﹒凯勒领悟到“世间万物都有自己的名字”。
4.结合第八段思考;莎莉文老师给了“我”一个小布娃娃后,为什么又给“我”一个大娃娃?
明确:这样做的目的是在比较中教“我”认知事物。
5.第九段写“我实在有些不耐烦了”摔坏洋娃娃,“我”大发脾气的根本原因是什么?
明确:“我”整天仍处于黑暗世界之中,感到很痛苦,对任何事情都不感兴趣,不能领悟“爱”的真谛。
6.莎莉文老师用什么方法教会了海伦“水”这个单词?学会“水”这个单词对海伦来说有什么意义?
明确:莎莉文老师让海伦接触事物的同时,强化这一实物的概念。就是这个词唤醒了海伦的心灵,使海伦感受到光明、快乐和自由。
五、细读课文,品味语句
1.“我的手指搓捻着花朵,抚弄着那些为迎接南方春天而绽放的花朵”,这句话中的“搓捻”、“抚弄”有什么表达效果?
明确:这里运用了两个动词“搓捻”、“抚弄”,通过动作的细节描写,便表现了我在等待莎莉文老师到来时紧张、急切的心理。
2.“我正像大雾中的航船,既没有指南针,也没有探测仪,无从知道海港已经临近”,这句话用了什么修辞手法,有什么作用?
明确:这句话运用了比喻的修辞手法,作者将自己比作大雾中的航船,生动形象地写出了“我”在受教之前苦闷、彷徨的心理。
3.“正在此时,光明照在了我的身上”,这句话有什么深刻含义?
明确:在作者的心目中,莎莉文老师就是光明的使者,她就是那个给自己启示人间真理,给自己深切的爱的人。
4.结合上下文思考:“一个陌生人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中”,这句话运用了什么描写方法?有什么作用?
明确:这句话运用了动作描写的方法,“握住”、“紧紧地抱”,这些动作彰显了莎莉文老师的爱。莎莉文老师初次见面的拥抱给了“我”爱的启示。
5.作者为什么说“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明希望快乐和自由”?这说明了什么?
明确:(1)去井房之前,作者处在黑暗而沉寂的世界中,陷进了痛苦的深渊。去井房之后,井房的经历不仅让海伦懂得了“水”这个字表达的具体内容,也让她第一次获得了事物的概念,获得了生命的意识和感情,也拥有了无比美好的求知感受。这是思维的一次飞跃。(2)同时也说明了莎莉文老师的教育获得了巨大的成功,“水”开启了海伦智慧和情感的大门。
六、归纳主旨,拓展延伸
为什么文章的标题为《再塑生命的人》,“再塑生命”的深刻的含义是什么?
“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中,再塑生命是指:
(1)爱的光明照到了我的身上,在莎莉文老师的帮助下,水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。
(2)莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言:“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,用中国通俗的话说,就是“再生父母”。“再塑生命”这个词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
七、文章小结
本文叙述了莎莉文老师高超的教育技术,展现了作者求知的热情及艰辛愉快的生活经历,真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。
八、布置作业
1.完成练习册上第七课的题。
2.复习本课的字词及课文内容。
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